Aproximándonos
en la clase de hoy al LIBRO BLANCO de la
profesión docente, (elaborado por José Antonio Marina en 2015 a
encargo por el Ministerio de Educación) y tras una pequeña práctica en la clase
entre dos, he respondido a un breve cuestionario relacionado como 6ª actividad
de reflexión y análisis:
1 ) Tu
opinión sobre el texto técnico (su necesidad en este momento, su conveniencia,
su rigor…)
El
punto de partida del LIBRO BLANCO de la profesión docente, un texto elaborado para
poner a debate propuestas de mejora de nuestro sistema educativo y con el fin
de entre todos crear comunidad educativa y un pacto social por la educación. Me
parece más que necesario y de naturaleza lógica
en el momento histórico actual, en el que los pactos y programas educativos quedan
desactualizados y descontextualizados en una “sociedad de aprendizaje y
conocimiento”, en la que aprender es cosa de todos y a lo largo de toda la
vida. Además, los pactos actuales dependen de diversas fuerzas e intereses sobre
todo políticos y económicos.
Este
documento pretende invitar a toda la sociedad a colaborar en la necesaria
transformación del sistema educativo. Es más: esta tarea eleva y le devuelve a la sociedad su responsabilidad
participativa y co- creadora de todo un sistema educativo, más allá del
sistema escolar. Como otro aspecto positivo de la iniciativa veo su
contribución en la recuperación del reconocimiento que le corresponde a la
figura docente en la sociedad. Por todo ello, bienvenidos sean pacto social
educativo y el LIBRO BLANCO de la profesión docente.
2) Algún aspecto con el
que estés de acuerdo (si lo hay o lo encuentras).
Muchas
de las propuestas me parecen acertadas. Me alivia saber, que existe este
documento.
En el
trabajo de clase de hoy, Javier y yo hemos debatido sobre la UNDÉCIMA PROPUESTA del LIBRO BLANCO: la
creación de un Cuerpo de directores de Centros educativos. Estamos de
acuerdo con la propuesta y la vemos necesaria, ya que de ello depende en gran
medida el buen o mal funcionamiento del centro y la creación de su identidad. Subrayamos,
que la propuesta reclame una mayor autonomía curricular y organizativa para los
centros, y que esto implica lógicamente un
equipo directivo muy competente y emprendedor y, añadimos su constante
formación y (auto-) evaluación. Aparte de un buen equipo de acompañantes.
Como
propone el LIBRO BLANCO, “El Director
tendría que ser el catalizador del proyecto de Centro, el dinamizador del
claustro…”
Sobre
las formas de selección de los directores entre los docentes, se recomienda dos criterios (resumen del documento):
a) Docentes con experiencia
en el aula y la aprobación de un curso de formación. Javier y yo añadimos como
criterio para la evaluación que el candidato presente un currículo, para considerar
la persona de forma integral y más profunda.
b) Coordinación entre
todos los directores de los Centros educativos (infantil y secundaria) de una
ciudad o zona (“superintendentes”) para buscar sinergias entre ellos y a ser
posible establecer planes educativos hechos desde el aula.
3) Algún
aspecto con el que disientas o estés menos de acuerdo.
El LIBRO BLANCO de la
profesión docente recoge mejoras y propuestas sobre todo para la función
del docente. La pregunta fundamental que me hago, es: ¿Para cambiar todo un
sistema es suficiente ocuparnos de sólo un pilar, que es el docente? ¿Quiénes
son los que se ocupan de su formación y evaluación continua? Seguramente la
llamada debe de ser a la sociedad entera, a las familias, a la interrelación de
profesorado- alumno- familia- sociedad. Sabemos que es complejo, pero debemos
de tomarnos en serio el asunto educativo, y por lo menos participar en el
debate y responsabilizarnos todos para avanzar y mejorar. Y que los mejores
tomen el liderazgo, independientemente de los políticos del turno. Así que veo
el LIBRO BLANCO de
la profesión docente como un paso y una
invitación hacia la concienciación, el compromiso y la implicación de todos en
el asunto EDUCACIÓN. Se debería entregar al menos una versión resumida a
todas las familias al escolarizar a sus hijos.
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